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以《桂林山水》为例讨论阅读教学渗透作文教学
时间:2019-03-24 14:09:27 来源:瑞昌新闻网 作者:匿名



以《桂林山水》为例讨论阅读教学渗透作文教学

作者:未知

摘要还对质量教育进行了测试。测试是衡量教师教学效果的基础,也是测试学生学习成果的重要部分。对于小学语言测试,组合物的重量越来越重。在较低年级,有书面作文,并且写了图片。中等和高等级具有命题组合物,半命题组合物,两种组合物选择和独立设计组合物。多样化的主题和高度的内容灵活性旨在评估学生的整体素质。因此,作文教学是语文教学的重中之重。学生非常害怕写作和写作不好的作文。听“文本”很棒,很难写,或者是沉默。 “撰写一篇文章很难,写一篇文章很难,而提出一篇文章也很难过。”它成为小学生的口头禅。面对这种情况,当我在教学《桂林山水》这篇文章时,我深深地意识到阅读教学可以是一个好的教学。以下是人民教育版四年级《桂林山水》的一个例子。

关键词阅读教学;渗透;作文教学

中图分类号:O552.2文献标识码:A文章编号:1002-7661(2018)09-0209-01

I.问题和主题

论文主题的制定是关键。论文主题是文章的灵魂和文章的核心。一篇好的论文题目可以吸引读者,让读者可以随心所欲地获得自信。《桂林山水》从主题分析,文章指定了广西桂林山区和水域的位置,指定范围,并重写。不能写别处的山水,不写桂林的风格,不写桂林名人的故事。在教学时,让学生明白论文题目应该非常谨慎,既要突出重点,要注明中心。同时,当提示学生绘制主题时,主题的范围应该很小并且不应该很大。如果论文主题的范围太大,将会有很多内容要写,所有内容都会写出来,什么都写不出来。很容易造成想象力,困惑,没有焦点,并纠缠在我的心里。主题是具体的,学生是导向的,集中的,积极的思考和游戏。如果《桂林山水》的标题改为《桂林风光》,那么除了介绍桂林山脉和澜沧江水域外,还可以介绍桂林的其他方面。因此,在阅读教学时,教师会对主题进行分析和对比,以便学生记住在编写论文主题时,主题应该细化,渗透,更具体,更简洁,写作越容易,越具吸引力。第二,安排的结构

组合物的组成是多样化的。对于小学生来说,如果教师能够引导学生按照一定的结构进行实践训练,学生就有了基础,方向和轻松的写作。我认为总分的总分数在教学中非常有用。总分的整体文本结构更加严谨,紧凑,富有表现力,并且可以端到端地响应,感染读者。《桂林山水》在文章中,我们将以总分的形式介绍桂林山水。文章的开头是总的起点部分,在桂林的景观中写下了第一部分,并用“世界”来总结桂林景观的独特特征。同时,也表达了作者对桂林风景的热爱和高度赞扬。对于以下桂林山水的描述,一个好头和一个铺垫。虽然文字短,但可以概括桂林山水的特色。文章的内容并不多,但很好。因此,在教学生写作时,从总句开始,或者始终以段落开头。有人说,学生应该能够充分发挥,精心探索,精湛的表现和丰富的内容。学生需要详细编写这部分内容,写出具体内容并写清楚,以便他们能够在说服之前反映中心并提供主题。《桂林山水》在阐述中,使用了两个自然部分来介绍水,绿色,绿色和山脉的特征,展示和漓江的危险。最后,总结情感,再次点亮主题,这与文章的开头一致。简而言之:写作应该有“水龙头”,“五花肉”和“凤尾”。

三,材料的选择

选择是重点。矛盾说:“园艺师经常会捡到太多的花蕾,只留下两三个,这样你才能得到一朵特别大的花。”材料选择的质量直接影响文章的水平。对于材料,可以对细微之处做出适当的选择。《桂林山水》重写桂林的景观特色,其他内容不涉及,语言简单。在教学时,要注意培养学生精心挑选的材料,防止学生选择与学科无关的材料。以《桂林山水》为例。在文章的开头,我们写道:我们乘了一艘木船,在漓江上摇曳,看看桂林的风景。写下笔直接指向主题,而不是含糊不清,毫不含糊。我在通常的教学中发现,当学生写短途旅行时,他们经常会在巡回演出前做很多介绍。在旅游期间,没有内容可以写在观光景点,导致空洞,不专心或背靠背问题。因此,在阅读教学中,学生的选择必须是有目的的。选择好的材料需要努力挖掘,改进和优化反映中心和表达主题的内容。把整篇文章紧紧地放在一起,通过单词和短语,线条中的文字揭示了作者的情感。当作者描述漓江时,它是这样写的:“漓江里的水真的很安静,网似乎让你觉得它不流动。”写漓江的水是温和而内涵的。澜沧大桥的长度近三百米。广阔的漓江的水是如此安静,以至于感觉它不流动。这是一种宽广的表现。 “澜沧江的水很清澈,你可以看到河底的砂岩。”澜沧江的水是如此水晶般清澈,一尘不染,即使是河底的砂岩也很生动。 “澜沧江的水真的很绿,绿色就像一块无辜的玉。”玉是世界的宝藏,没有玉是宝藏中的宝藏。通过这个比喻,作者恰如其分地体现了漓江水的美丽和迷人。在描述桂林的山脉时,作者也在努力表达桂林独特的山峰。这个场景呈现给读者,让人们感受到在那里。第四,适当使用修辞

小学生的文化水平较低,阅读量较少,词汇量较少,观察较弱,思维狭隘。我的工作感到单调,而且我说得很坦率。在教学过程中,学生应接受教育,使用适当的修辞技巧来美化句子,丰富内容,为文章添加亮点,添加自己的文章,表达自己的感受,以及感染读者。《桂林山水》引入澜沧江水时,与大海和西湖相比,突出了澜沧江的特色。除此之外,使用隐喻,比例等方法,桂林景观得到充分体现。在文章的最后,使用了修辞引文。 “船在蓝色的海浪中行进,人们在画中间游泳。”它细腻而优雅,结局自然,让读者感受到回响和无尽的回味。

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